青春期异性关系

        有人说青春是一种美丽的心情，它属于鲜花和歌声
        有人说青春是七彩的颜色，图抹出最美丽的色彩；
        有人说青春是一张网，网住所有迷惘和彷徨 ；
        有人说青春是一串泪珠，串起年少的苦苦追寻……

        青春是什么？我们很难用几句话作概括，因为他包含的内容太多。 青春还是一个萌动季节，青春的萌动美妙而不可抑制， 进入青春期的同学们的情感会特丰富，会为她的一个眼神而上课走神，为她的一句话而夜不能寐。镜子已不再是女同学的专利，男孩有时也会在自己的口袋里放一把梳子……是啊，随着身体上的发育，生理上的成熟，昨日的男孩女孩变成了今日的少男少女，男孩变得更加英俊潇洒，女孩变得更加婷婷玉立，同学们都开始关注起自身的形象。与此同时，在中学时期，同学们对异性都会产生一种交往的需求，并把异性交往作为展示自己性与魅力的方式。“ 哪个少男钟情？哪个少女不怀春？”罗素说过 “回避绝对自然的东西，就意味着加强，而且是以病态的方式加强对它的兴趣，因为愿望的力量同禁止的严厉程度是成正比的。”

       “青春期”的异性关系是一个最容易被忽视、最容易被误解、又最容易出现问题的问题。他们对异性的兴趣、与异性交往的需求是随着身体的发育和成熟而自然产生的，是一个最自然不过的现象。而大多数家长和老师当意识到自己的孩子或学生已经情窦初开时，很多家长和教师或者只是在心里暗暗着急，或者旁敲侧击地去劝阻，或者不由分说地去制止，却很少与青少年开诚布公地去沟通，没有很好的为他们提供指导。家长和教师之所以这样做，主要原因之一是他们对“青春期”的异性关系存在很多偏见和误解。

        误解一：学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事。

        这种说法一方面把学生看作一种职业，认为这种职业的本职工作是读书，做其他事都有不务正业之嫌。这是以成人的标准来要求学生。另一方面，它又认为学生是小孩子，不能去做异性交往这类只有大人才能做的事。这两方面的看法显然矛盾，而且它们都不成立。首先，学生的主要任务是成长，而不只是读书。成长包括很多方面，如身体的发育、社会心理的发展、个性的形成、智力的进步、道德品质的培养等等。读书求知主要涉及智力发展，只是成长的一个方面。学生上学与工人上班本质的不同：工人上班要制造产品，在特定的岗位完成特定的生产任务；学生上学的基本目的却是发展自己，不只是"学好数理化"那么简单。学校不仅仅是一个传授知识的场所，更应该是一个促进学生全面成长的天地。学会与人交往，包括与异性交往，是个人成长不可或缺的内容，也是学生学习的任务之一，是一门意义重大的功课。这门课不在升学考试的科目之列，却会考人一辈子。因此，与异性交往并非是"长大以后的事"。

         误解二：中学生还不成熟，不懂事，不具备与异性交往的条件。

       从这一说法看，与异性交往是一种很特别的任务，需要准备好特别的能力，而这种能力又不能通过与异性交往本身的锻炼来形成。这实际上是在将异性交往神秘化，把异性交往划为禁区。原以为它可能会成功地阻止了一些青少年的尝试行为，殊不知在“青春期”阶段的青少年有追求新、奇、特的心里，会更加去尝试。这样不但没有很好的引导青少年正确对待异性交往，同时也会加重了青少年在异性交往方面的心理负担，给青少年达成异质社交性增添了不必要的障碍。不错，青少年确实还不成熟，在与异性交往时肯定会遇到不少困难或出现些问题。但是，家长或老师不应采取堵的方式，而应采取疏通的方式。在一定的程度上，学习与异性交往是青少年走向成熟的一个重要途径。所以人的心理成熟不可能靠坐等就能得到，与异性交往的技能也只能在实践中去摸索、去提高。

        误解三：与异性交往会分散精力，影响学习。

        这句话是很多家长和教师反对学生与异性交往的主要理由之一。他们往往举出不少事例来说明此观点的正确，诸如某某人因为"早恋"而没有考上大学之类。其实，许多因与异性交往而影响学习（主要是影响考试成绩）的人，真正的原因并不是分散了精力去和异性交往，而是分散了精力去承受更大的精神压力，这种压力又往往来自教师或家长对于异性交往的过敏反应。当然，在与异性交往时，可能会发生一些矛盾，遇到某些挫折，影响人的情绪，这也只是青少年在成长中正常出现的情绪问题，不与异性交往也会出现这类情绪问题。这样因噎废食一样的去反对青少年与异性交往是不可取的。正如，在一些名牌大学里，有不少只会读书考试，不善与人交往，尤其是不会与异性交往的学生，他们出现心理问题的概率很高，一些人最终因为情感问题而痛苦不堪，前程尽毁。成功的教育应该兼顾智力提升和社会性发展，而不是将二者对立起来。

        误解四：与异性交往很容易发展为"早恋"，使中学生犯错误。

       "早恋"可能是最容易让家长和老师神经过敏的字眼。可以说，在一些家长和老师身上存在"早恋恐慌症"：一看到两个男女学生单独在一起，就怀疑他们"早恋"了。只要怀疑他们"早恋"，就如临大敌：一方面把他们打入"另册"，当作"问题学生"；另一方面千方百计控制其负面影响，害怕他们起了坏的带头作用，使"早恋"流行蔓延。在这种心态左右下，不知制造了多少冤假错案？防碍了多少青少年的身心发展？心理学的研究表明，异性交往的动机多种多样，在很多时候并不是为了谈恋爱。即使是一对一的男女约会，也不能与恋爱划等号。两个男女学生单独在一起，可能是在讨论学习问题，也可能是在交流对一些事情的看法，甚至可能是在讨论怎么样才能避免"早恋"。虽然青少年还不成熟，容易冲动，但是，他们都有自我保护意识和自制能力，在恋爱问题上一般会相当慎重。如果说有一些中学生真的"早恋"了，也不是用上述方法去应对，而应把"早恋"看作是一个心理现象，而不是道德品质错误。对"早恋"的学生，教师和家长不应该孤立、打击，而应该更多地关心和引导。反之会让他们在“早恋”的问题上越陷越深。

       误解五：中学生谈恋爱成功率很低，中学生与异性

       交往没有什么好处。对于“中学生谈恋爱成功率很低”这种思考的逻辑是不成立的。首先没有任何正式的权威性的统计数字。第二是被家长、教师贴上"早恋"标签的学生其实并没有谈恋爱，他们不存在成功与否的问题。第三恋爱的成功与否不能只以结婚与否来衡量。初恋的成婚率可能很低，这不光是在中学、大学乃至社会上适龄青年男女的初恋成婚率都可能很低，但这不能作为否定异性交往的理由。相反，这一点倒可以作为要加强异性交往的理由--如果教师和家长能够多做一些工作，引导学生学会与异性交往，他们将来的恋爱和婚姻就会更顺利，更成功。

        误解六：与异性交往是少数学生的行为，“好学生”不应该仿效。

       与异性交往是少数学生的行为，“好学生”不应该仿效，言外之意与异性交往的少数学生就被冠上坏学生的名称了。前面已经提到，与异性交往是青少年心理社会发展的正常需要，所有发育正常的中学生都会自然地产生这方面的需求。但是，由于中学生被灌输了对异性交往的很多偏见，他们可能自觉或不自觉地压抑自己的需求，不敢做出相应的行为。一些学生则用"地下活动"的方式来与异性交往，不敢让老师和家长发现。这样的境况对学生们正当的异性交往是非常不利的。如果一个学校真的只有少数学生对异性交往感兴趣，我们就不得不怀疑它出了什么问题。

        然而，我们也不可忽视一个问题，如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍大家的学习和身心健康，带来消极情绪和行为上的困扰。男女生之间究竟该如何交往？我认为关键在于如何正确把握与异性同学交往的尺度，如何建立起积极向上、健康发展的异性关系。在此给同学们几点建议：

       自然交往。在与异性交往的过程中，应该以平常的心态进行男女同学之间的交往，建立纯洁的友情。在表达友情时，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞：既不面目冲动，也不矫揉造作，既不必羞怯忸怩，也不要神神秘秘，消除异性交往中的不自然感，是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对特异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

        适度交往。异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度．心中无愧，就不必过多顾虑。真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真诚朋友。

        留有余的。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体距离控制在必要的分寸等、特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

        尊重对方。交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的的意愿，不可向对方提出无理要求，强迫对方服从你的意志，注意不要随意干扰别人的生活和学习。男同学有体质方面的优势，所以要特别注意学会尊重和爱护女们学，保护女同学。

       学会自爱。交往时的男女同学都要学会自爱，爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格，并且懂得保护自己，要学会拒绝，学会 控制自己的情绪和行为。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情，这一点是不可以忘记的。

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